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学校不是商场,招生更不是商战。职业学校要提高吸引力,与其在花哨的促销手段上浪费精力,还不如踏踏实实办学,把精力用在提高教学质量、提升学校口碑上来得实在。

比如加强实践教学,关键在师资和基地(企业),解决这两方面的问题,可能要从机制和政策层面采取切实措施,形成校企结合、双师型师资建设的激励机制,如建立职业学校教师企业实践制度,保障教师每年都有两个月左右的时间下企业;允许和支持学校聘用企业高技能人才到学校担任专业教师和实训指导教师;修订和完善职业学校教师考核和职称评定办法,提出更加有利于教师向“双师型”发展的评价标准等。制定和实施这些政策将有力地加强中职学校实践教学,但需要改革原有的管理制度,需要更为充裕的师资资源作为基础。

今年,清华大学首次与上海交通大学、中国科学技术大学、西安交通大学和南京大学合作进行自主招生,5所高校在通用基础测试部分统一考试、评卷。

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“随着义务教育的普及,在普及教育上人们已经不再满足最基本的教育需要,需要更高质量的教育,在教育质量方面也出现了教育公平问题。整个教育发展形态由规模扩张正在进入质量提高的一个新的发展阶段,因此,教育质量问题也是这次《规划纲要》要解决的一个重大问题、核心问题。”韩清林坦言,如何实施素质教育、如何培养创新人才、如何有效促进毕业生就业等热点难点问题,都是《规划纲要》涉及的比较重大问题。(本报记者 柴葳)

但很不幸,我们常常将自己是配角还是主角的决定权交给别人,是啊,难道不是领导说了算吗?难道工作这么难找的时候还能挑三拣四吗?难道不要在生存的屋檐下低头吗……我们将决定权交出去的理由有很多很多,我想这就是为什么做主角会显得如此不易和珍贵,为什么很多人在谈起生涯发展时,都说谈兴趣是奢侈。其实,当我们在说起当配角的无奈,和对当主角的向往时,我们都忘了,这本身就意味着每个人都是向往着美好发展和生活的,只是有时我们搞颠倒了,我们用幸福去换了我们以为的幸福,却变得更加不幸,而且还感觉到自己没有能力掌控自己的发展和生活,我们彻底地忘了,这个主动权是我们自己交出去的。

他那时刚读过朱光潜的《慢慢走,欣赏啊》。觉得里面“无所为而为的观赏”深切内心。人生本来就是一种广义的艺术,每个人的生命史就是他自己的作品。“我宁愿这么慢慢走,一辈子对自己也没有安排。”何老说,又自嘲,“就是这么自由散漫。”(刘文嘉)

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我特别要说明的是,儒家教化不是所谓道德说教,而是春风化雨;儒家教育不仅不排斥技艺,而恰好正是寓于礼乐射御书数等技艺之中的。儒家的教育方法,绝不是今天的满堂灌,而是以启发式为主,孔子主张不愤不启,不悱不发,孟子主张以意逆志,深造自得。儒家讲的教育,是全面的、广义的教育,包括今天的知识教育、技术教育、道德教育、生死教育、艺术教育、身体教育等德智体美的各方面,包括今天的家庭教育、社会教育、学校教育等各层次。《礼记学记》把教育的社会功能概括为十六个字:“建国君民,教学为先”;“化民成俗,其必由学”。教育功能的两个方面:第一是培养国家所需人才及人才的全面性,第二是形成良风美俗、道德风尚与人文环境。这两者又是相互联系、交叉整合的。

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辽宁省高校工委副书记曲建武指出,“论文抄袭”表面看是学术行为,实则是品德问题。除去学生写作能力低下、浮躁、急功近利等原因,指导和审阅教师把关不严,也需要承担一定责任。

按照“谁主管,谁负责”的原则,学校明确教育收费工作分工,强化责任。学校明确财务处为收费管理的职能部门,负责学校的日常收费管理工作,严格履行各项收费的审批制度。

当晚,钱仲慧搜索到张亮(男)同学的信息。由于无法查得具体资料,钱仲慧只能通过校内网的站内短信与张亮联系,并于次日收到回信,得知他是去年在拉奎拉大学上学的,目前已回法国。据张亮说,当时拉奎拉大学没有见过其他中国学生。

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谢弗还指出,“不让一个孩子落后”法律没有考虑造成学生考试成绩差的许多因素。他说:“这部法律想当然地认为,造成孩子学业成绩差的唯一因素在于学校。许多低收入家庭的孩子虽然身在学校,但是他们没有做好学习的准备,因为家庭贫困等原因让他们很难安心学习,学校再好也无济于事。”谢弗表示,如果哪所学校被认定是差校,教师就会流失,而且,如果把学生成绩差的责任都推给教师,他们会继续离开学校。这样的学校通常在低收入人群居住的地区。对“不让一个孩子落后法律”的关切还包括,各州对成绩标准和考试方式缺乏协调。谢弗说:“各州自行设定标准。一些州的标准非常低,所以整体教育质量仍然很差。而有些州的标准非常高,到头来原本不错的学校都成了差校。”

责编 左汶骏

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