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对于高校内兼职推销员——“学生代表”这一工作,校方对此并没有过多的干涉,很多老师都认为这种工作和家教、超市推销员没有太大分别。从事学生工作15年的张凯老师认为,大学生在校期间从事的任何一项社会活动,只要遵纪守法、诚信守礼,都将是他们步入社会前的一种锻炼。张老师也表示,大学生在校期间的兼职和创业都应该适度,作为学生,生活的重心还是应该以学习为主。

假冒公文诈骗。不法人员为取得考生及家长信任,往往提供一些伪造公文,如录取函、入学通知书等,上面盖有伪造公章,有的还印有虚假编号。

北京大学赛克勒考古与艺术博物馆坐落在北大西门不远处。博物馆内,只有一位老人家带着孙子在参观。老人姓蒋,是附近的居民:“让孩子受受教育,这些东西以后可能都没人认识。”小朋友不时用手机对着展品拍照,兴趣盎然。古老的陶瓷、骨器、照片在昏黄的展灯中透出一种庄严的表达欲,彼此间隔着倾诉。

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乌鲁木齐某高职院校一位即将毕业的学生小李告诉记者,上学期,他的班主任给学生发放了《就业协议书》,要求学生在毕业前找单位签订协议书,否则不发给毕业证。

2010年12月14日下午,“大众化留学催生外语热潮”高峰论坛在清华大学FIT大厦隆重开幕,英国大使馆文化教育处、知名留学、外语培训机构等齐聚一堂,一起就此次论坛的主题“大众化留学、外语培训热潮背后的冷思考”等话题展开深入讨论和交流。

市社科院社会法律研究所所长刘丽新说,“学校是教书育人的纯净之地,不能沾染任何功利风气。这个问题值得教育机构和教育管理者深思。”其实校园早已不是什么净土了,外边社会有的,学校里也不缺,什么乱收费、乱罚款、论关系、讲排场,以及腐败都屡见不鲜。老师也是普普通通的人,不应将他们神圣化,对他们格外的要求。笔者对学校没有刘丽新那么高的奢望,但是学校总该还要有点学校的样子不是,别太雷人了。学校再怎么被市场经济洗礼,再怎么被社会所腐化,教育的本义总不能丢吧?(夏学杰)

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其次,青年人对社会的敏锐感觉和因不平而生发愤怒,是一种可贵的品质,不仅完全没必要为青年人对某些事情的冲动上纲上线,必欲令其“理性”而后快,全面看来,对这种“愤怒的能力”更应该细心呵护才是。诚然,如果愤怒走向失控,很可能会有一定的破坏性,好心办了坏事者也是常见的。但是,假如青年人淡去了冲动的意识,社会恐怕便将失去一些自新的推力。两害相权,容忍青年人的愤怒,哪怕需要为此付出一些代价,也是值得的。更为关键的是,试图用所谓的“理性”压制青年人的冲动,让他们不生气、不愤怒,大约也是个不可能的任务。

民办学校有优雅的教学条件,甚至一些学校还为学生配备了外教,为何竞争不过一些地段偏远的普通高中呢?罗校长分析道,很多参加高中征求志愿的学生中考成绩都很好,一些学生也是因为中考失利而没有理想的学校录取,很多学生都抱着“非高中不上”的想法。还有一些家长已经为孩子选好了“借读”学校,找一所普通高中或者综合高中给孩子“落学籍”,学费较低的学校自然受到很多家长的“追捧”。

大学生志愿服务西部计划由共青团中央牵头,教育部、财政部、人力资源和社会保障部共同组织实施。从2003年开始,每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生,到西部贫困县的乡镇从事为期1-3年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。

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“学习焦虑状态会影响学生的自我评价,降低自信心,影响复习的效率和考试的正常发挥。”周老师说,本次辅导是通过合理情绪疗法的运用,帮助学生建立合理的认知,以此帮助学生摆脱和缓解学习焦虑和考试焦虑状态。同时还教会他们运用深呼吸放松法、想象放松法、积极自我暗示法进行适时地调整和减压。

对此,相关高校招生负责人回应称,“自主招生考试不是高中毕业生的学业考,不需要面面俱到,更强调选拔适合学校的人才。”

休宁德胜平民学校不鼓励孩子去追求虚无缥缈的理想,而是要求每个孩子根据自己的具体情况,将来能从事什么职业就从事什么职业,但无论在什么岗位上都要做到“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”。聂圣哲认为,“一个平庸的博士并不比一个敬业的木匠对社会更重要”。

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  构建和谐校园是学校建设的系统工程,可谓“大建设”。如何构建和谐校园呢?校长和全体教师要做的工作很多,但所有这些工作都必须在一个最基本的理念支撑下,这就是校园服务意识。  我们学校自2002年开始,每年都要进行“学生最喜爱的老师”评选活动。活动伊始,老师们普遍认为,自己一定会受学生欢迎,因为大家都觉得自己对他们付出得够多了!但第一次评选结果就令不少老师感到非常懊恼,自己居然仅得几票,甚至有的教师在所教班级学生投票中一票都没有!我们也感吃惊,以为这是“受名额有限”影响。说实话,我们的老师不敢说全是“捧着一颗心来,不带半根草去”的人,但老师们也确实是用一颗真诚的心在认真地培育着“祖国的花朵”啊!学生为什么对大家的辛勤汗水视而不见,对老师不喜欢呢?后来学校将“最喜爱的老师”的名额增加到每班3人,可结果仍然没有多少区别。我们对此进行了深入的思考,并召开了多次学生座谈会,借此了解学生、了解课堂、了解老师的教育教学过程。  当我问同学们不喜欢一些老师的原因的时候,学生们说:我们知道老师对我们好,可是:1.他老是罚我抄试卷(书);2.他动不动就叫我家长来;3.老师偏心(不公正);4.他自己还经常迟到;5.打扫卫生他只是指挥我们干;6.每天都要批评我们;7.每次试卷总是很迟才发下来,有时还不改……分析这些“不满”,我们发现,在学生心目中出现这些“理解偏差”不在于学生的看法,而在于我们老师没把学生当成自己的“服务对象”,我们的教育实际上很多时候是在按照“考试纲要”教学生“要这样做,不要那样做”,按照自己理解的“人才”或“自己工作成就”模式生硬“铸造”。  新课改理念下的老师角色应是学生成长过程中的引领者与合作者。在引领与合作过程中,老师必须有强烈的服务意识,了解学生、理解学生,善于发现他们成长过程中出现的困难,提供给他们所需要的帮助,教给他们学习、交友、生活与创新的方法。  老师的服务意识不仅体现在服务于学生,还体现在服务于学生家长。相对于教师来说,绝大多数学生家长对教育都不是内行。因而从完整的服务于学生上讲,教师就有责任和义务服务于家长对孩子的教育。一方面,教师要利用家长学校对家长进行家庭教育咨询与辅导,提供交流家教经验、学习家教技巧与方法的场所;另一方面,通过家访、电话或信件与家长及时沟通,全面了解孩子的生活与学习环境,身体与心理发展的状况,培养孩子全面健康成长。  当然,我们强调教师要树立对学生及学生家长的服务意识,同时还必须强调校长的服务意识。事实上,校长有没有强烈的服务意识在很大程度上决定着学校教职员工能否树立服务意识!或者说,校长的服务意识是构建和谐校园的核心要素。  首先,校长是学校的最高行政长官,是“老师的老师”。校长的言行本身对教师就是一种示范,“身教重于言教”不仅适用于家长对孩子、教师对学生,也广泛适用于各行业、部门的领导对群众。尤其是对于教师这样一个具有较高文化程度的知识分子群体,他们所需要的不仅仅是领导怎么说,更需要看领导怎么做!  其次,校长的服务意识直接影响着学校的规章制度及这些制度的执行与落实。作为学校,虽然说所有的制度具有普遍的约束性,但我认为这种约束应是对少数人的约束,是对“现象”的约束。对大多数教师及教师的事业来讲应该是一种服务!用制度营造一个环境、一种机制、一种让教师“想做好”又“能做好”的工作氛围。  第三,校长是学校的法人代表,要求校长必须树立全面的服务意识。对内,一方面校长要想方设法不断改善办学条件,为师生在校工作和学习创设一个较好的环境,提高办学效益;另一方面我们要用教科研来改变低效的教学模式,减轻师生负担,提高教育教学效率。同时还要关注师生的身心健康,特别是用切实可行的办法减轻教师过重的心理压力。对少数家庭生活困难的教职工要及时给予帮助。对外,校长要善于与各方面沟通,理顺学校发展所必须的各种关系,创造一个稳定支持学校工作的外部环境,必要时还要对教职工家属、子女的上学就业等予以关心。为教师安心工作解除后顾之忧。  《中国教育报》2006年3月14日第8版

责编 左云霞

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