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实习生到企业实习,本是熟悉基本情况,积累一些工作经验,以便更好地将理论和实践结合起来,可以说,实习是学生走向社会的第一步,可现实就是这么残酷,他们还没有走向社会,却已经被成为盘剥的对象。

统一全党、全国人民认识的思想基础是什么呢?就是1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,就是十一届三中全会以来党中央的一系列重要文献,就是邓小平、江泽民、胡锦涛等领导人的科学论著。特别是邓小平亲历了这段历史的全过程,在相当长时间是党和国家第一代中央领导集体的重要成员,对许多重大事件的历史过程比较了解,或是有些事件的参与者,或是有些事件的决策者,对许多历史问题的分析和说明具有权威性,可以成为正确认识这段历史的重要参照。他实际上勾勒出了党的第二个“30年”探索中国建设社会主义道路异常艰辛的“S形”。《党史》二卷,正是以长篇巨制努力展现这个“S形”,以翔实的史料和深入的分析来说明中国探索建设社会主义道路的异常艰辛性。

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据了解,农村“双带头人工程”采取“送教下乡”形式,将中等职业学历教育办到乡镇成人学校,招生范围包括了广大青年农民、农村基层干部、退转军人等。该模式不但有效拓宽了职业教育的招生范围和服务面;还为广大青年农民等提供了系统学习科技文化知识的平台,对进一步提高农民素质、建设社会主义新农村发挥了重要作用,是对农村职业教育办学模式的一种有益探索,受到广大青年农民的积极响应和热烈欢迎。在近日召开的全国中等职业教育招生改革案例推介会上,我省的“双带头人工程”与四川的“藏区9+3免费教育计划”、重庆的“统筹城乡职业教育”一起被列为中职教育三大模式面向全国推广。(记者仝静海)

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对于即将开考的“语言艺术技巧”、“舞蹈表演技能”、“表演艺术习作”等课程,与会的北影老师也从课程特点、教材使用、教学安排、考试方式等方面向助学教师提出建议与要求。北影表演学院表演艺术习作课的教授崔新琴建议助学单位,在完成3个片段练习的基础上进行较长剧目的排演,由浅入深,循序渐进,第一阶段以学生自选当代艺术作品或影视剧片段为主,第二阶段以现代舞台剧片段为主,第三阶段可以经典作家的经典作品为主。

齐河县祝阿镇三王城中心小学以“让师德在三尺讲台上闪光”为主题,设计了“精心备课、精心上课、精心批改作业、精心进行教学反思”的“四个精心”活动载体,对各个环节的加分项、减分项、分值及激励措施等都作了详细的规定。就拿备课来说,按照常规备课有加分,进行个性化设计也有加分;任课教师主动听评其他教师的课有加分,主动邀请其他教师听评自己的课也有加分,邀请普通教师、中层干部和校长听评课,分值逐级递增。教师所获得的分值,计入教师的月度、年度考核,每月公示,并与职称评聘和评奖评优等紧密挂钩。

这些导师们都是聪明人,不可能不懂近亲繁殖对学生、学校的学术发展大为不利。由此我们可以发现高等教育的一个隐患:那些曾被我们景仰的学术精英中,有人放弃了自己的学术责任,忽视自己的做法给学术发展带来的伤害,而只关注师生人情和个人利益。这不能不令人担心,毕竟学术发展不同于物质的生产,它更强调个人的社会责任感和学术自律。一旦远离责任和自律,那么学术就容易走向失控和异化的境地。事实上,学术责任的弱化,早已成为妨碍我国学术发展的痼疾。把课题交给学生,学术“包工头”的出现,学术造假的盛行,学术发展的商业化倾向,学术垄断的出现以及学术发展的浅层化、利益化等等现象,都和学术责任的弱化相关。

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1989年学校承担了国家教育部的智力援藏任务,开办了西藏中专班,她先是担任西藏班的英语教学,从1994年起,开始任西藏班班主任。当时,她的女儿只有5岁,爱人经常出差工作在外,婆家又不在市内,父母身体不好,家庭负担很重。但她深知办西藏班是党中央、国务院教育援藏、振兴西藏经济的一项特殊政策和措施,它是关系到加强民族团结、维护祖国统一的一项重要政治任务。因此,在她带西藏班的14年中,她克服了重重困难,尽全力做好班主任工作。

“圆梦计划北大100”项目于2010年年底启动,面向广东全省遴选100名符合相关条件的新生代产业工人,资助他们进行为期2.5~5年的本科学历教育,提升新生代产业工人的文化素养和工作技能。

“特岗计划”的成功实施在中西部农村地区产生了强烈反响,吸引了一批优秀大学毕业生从事农村教育。在一定程度上缓解了部分农村学校师资力量薄弱、结构不合理的突出问题,起到了示范和带动作用。“特岗计划”采取省级统筹、公开招聘的办法,吸收高校毕业生从事农村义务教育,让有理想抱负的优秀大学毕业生从教有门。严格的用人标准和程序,对于建立教师队伍建设的长效机制,从源头上保证教师队伍整体素质具有深远意义。

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我省从2006年9月1日起,要求任何部门、单位不再审批公办学校举办或参与举办实施义务教育的民办学校。2007年下发了《关于对公办学校举办或参与举办的民办中小学进行审核整顿工作的通知》,按照法律、法规和规定,提出了所有“公参民”学校必须达到“六独立”的要求,即具有独立的法人资格、具有与公办学校相分离的校园、具有基本的教育教学设施、实行独立的财务会计制度、独立进行招生、独立颁发学业证书,民办中小学校聘任的专职教师应当不少于其教师总数的三分之二等要求,按照“先审核、再整顿,谁审批、谁负责”的原则对全省由各级教育行政部门审批的近百所“公参民”学校进行了专项审核整顿工作。

责编 左文亮

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